En silenci sense dir ni una paraula, tant sols amb una mirada és suficient, no ens cal parlar...♥   

Sobre l'enquesta: Coneixes l'enfermetat de l'autisme?

Després d'haver tingut l'enquesta: Coneixes l'enfermetat de l'autisme?, una setmana en moviment, ahir va ser l'últim dia en que es podia participar. No obstant això, els resultat han estat com jo m'esperava. L'autisme encara no és del tot conegut dins del nostre entorn, però això si, va emprenen importància mica en mica.

L'autisme és una enfermetat molt curiosa, i de la qual en podem conéixer moltes coses.

Les persones amb autisme tenen moltes accions que els fan diferents a nosaltres. Moltes coses que ens diuen que el món que ells regeixen al nostre costat, no està construït per ells.
Per això ens necessites. Necessiten que els ajudem a afrontar i a superar tots aquells obstacles que se'ls imposen en el seu camí de vida.
No doneu mai l'esquena a una persona que et demana ajuda, que et necessita per tirar endavant...ells sempre agrairan els esforços que tu fagis per a ells.


El seu món és diferent, però vivim junts

L'autisme és una enfermetat que dia a dia va marcant més en la nostra vida. Abans era desconeguda, però degut al creixament de les persones amb autisme ha anat emprenen cada dia més una importància més gran entre nosaltres.


Les persones amb autisme sempre agrairan l'esforç que tu els hi donguis.

Que han de fer els pares?

Els pares que sospiten que el seu nen pot ser autista, han de consultar al pediatre perquè els refereixi a un psiquiatra de nens i adolescents, qui pot diagnosticar amb certesa l'autisme, el seu nivell de severitat i determinar les mesures educacionales apropiades. L'autisme és una malaltia i els nens autistes poden tenir una incapacitat seriosa per a tota la vida. No obstant això, amb el tractament adequat alguns nens autistes poden desenvolupar certs aspectes d'independència en les seves vides.
Els pares deuen encoratjar als seus nens autistes perquè desenvolupin aquestes destreses que fan ús dels seus punts forts de manera que es senten bé amb ells mateixos. El psiquiatra, a més de tractar al nen, pot ajudar a la família a resoldre l'estrès; per exemple, pot ajudar als germans, que se senten ignorats per la cura que requereix el nen autista, o que se senten sufocats si porten als seus amics a casa. El psiquiatra de nens i adolescents pot ajudar als pares a resoldre els problemes emocionals que sorgeixen com a resultat de viure amb un nen autista i orientar-los de manera que puguin construir un ambient favorable per al desenvolupament i l'ensenyament del nen.

Es pot curar l'autisme?

L'autisme no té curació. És una síndrome que va definir el 1943 un psiquiatra d'origen austríac, Llegeixo Kanner. Avui dia, 50 anys després, encara no es coneixen les causes que originen aquesta greu dificultat per a relacionar-se. Es calcula que uns 350 nens en la Comunitat de Madrid conviuen amb el síndrome.

Existeix tractament?

L'educació especial és el tractament fonamental i pot donar-se en l'escola específica o bé en dedicació molt individualitzada ("Maternage"). Es pot recórrer a la psicoterapia encara que els resultats són escassos degut al fet que el dèficit cognitiu i del llenguatge dificulten la terapèutica. El suport familiar és de gran utilitat. Els pares han de saber que l'alteració autista no és un trastorn relacional afectiu de criança. És recomanable buscar i mantenir contactes amb associacions per a pares de nens autistes. És important considerar també el tractament farmacológico, que haurà d'estar indicat per un metge especialista.

Un resum dels símptomes que poden indicar que el nen tingui autisme

- Accentuada falta de reconeixement de l'existència o dels sentiments dels altres.
- Absència de recerca de consol en moments d'aflicció.
- Absència de capacitat d'imitació.
- Absència de joc social.
- Absència de vies de comunicació adequades.
- Marcada anormalitat en la comunicació no verbal.
- Absència d'activitat imaginativa, com jugar a ser adult.
- Marcada anomalia en l'emissió del llenguatge amb afectació.
- Anomalia en la forma i contingut del llenguatge.
- Moviments corporals estereotipats.
- Preocupació persistent per part d'objectes.
- Intensa aflicció per canvis en aspectes insignificants de l'entorn.
- Insistència irraonable a seguir rutines amb tots els seus detalls.
- Limitació marcada d'interessos, amb concentració en un interès particular.

Perfil d'un nen amb autisme

Un nen autista té una mirada que no mira però que traspassa. En el lactant se sol observar un balboteig monòton del so, balboteig tardà, i una falta de contacte amb el seu entorn, així com d'un llenguatge gestual. No segueix a la mare i pot entretenir-se amb un objecte sense saber per a què serveix.
En l'etapa preescolar el nen es mostra estrany, no parla. Li costa assumir el jo i identificar als altres. No mostra contacte de cap manera. Poden presentar conductes agressives fins i tot a si mateix. Altra característica de l'autisme és la tendència a portar a terme activitats de poc abast de manera repetitiva. El nen autista pot donar voltes com un trompo, portar a terme moviments rítmics amb el seu cos tal com aletear amb els seus braços.

Els nens amb autisme, amb alt nivell funcional poden repetir els comercials de la televisió o portar a terme rituals complexos al ficar-se al llit a dormir. En l'adolescència es diu que 1/3 dels autistes solen sofrir atacs epilèptics la qual cosa fa pensar en una causa nerviosa.

Quines són les causes de l'autisme?

Les causes de l'autisme encara són desconegudes. Però existeixen algunes teories:
1. Les relacions del nen amb autisme i el seu entorn i mitjà social. Es diu que l'autista és així perquè no ha rebut afectivitat quan era petit. Que ha tingut pares distants, freds, massa intel·lectuals.
2. Deficiències i anormalitats cognitives. Sembla existir alguna base neurológica encara que no està demostrada.
3. Certs processos bioquímics bàsics. S'ha trobat un excés de secreció de Serotonina en les plaquetas dels autistes.

Els nens amb autisme són diferents, però tenen els mateixos drets que nosaltres!!!

Necessitats de les persones amb autisme

1: Necessito un món estructurat i predictible, que sigui possible anticipar el que passarà.
2: Utilitza senyals clares. No utilitzis en excés el llenguatge. Utilitza gestos evidents, perquè et pugui entendre.
3: Evita, sobretot al principi, els ambients bulliciosos, caòtics, excessivament complexos i hiperestimulants.
4: Dirigeix-me, no esperis les meves iniciatives per a establir interaccions. Procura que siguin clares, contingents, comprensibles per mi.
5: No confiis massa en el meu aspecte. Pot ser deficient sense semblar-ho. Avalua objectivament les meves verdaderes capacitats i actua en conseqüència.
6: Es fonamental que em proporcionis medis per comunicar-me. Pot ser moviments, gestos, signes i no necessàriament paraules.
7: Per a tractar d'avaluar-me o ensenyar-me, has de ser capaç primer de compartir el plaer amb mi. Puc jugar i compartir el plaer amb les persones. Tingues en compte que se m'exigeixen adaptacions molt dures.
8: Mostra'm en tot el possible el sentit del que em demanes que faci.
9: Proporciona a la meva conducta conseqüències contingents i clares.
10: No respectis la meva solitud. Procura atreure'm amb suavitat a les interaccions amb les persones, i ajuda'm a participar en elles.
11: No em plantegis sempre les mateixes tasques, ni m'obliguis a fer les mateixes activitats. L'autista sóc jo. No tu.
12: Les meves alteracions de conducta no són contra tu. Jo tinc un problema d'intencions, no interpretis que tinc dolentes intencions.
13: Per a ajudar-me, has d'analitzar curosament les meves motivacions espontànies. En contra del que pugui semblar, m'agraden les interaccions la lògica de les quals puc percebre; aquelles que són estructurades, contingents, clares. Hi ha moltes altres coses que m'agraden. Estudia-les primer.
14: El que faig no és absurd, encara que no sigui necessàriament positiu. No hi ha desenvolupaments absurds, sinó professionals poc competents. Procura comprendre la lògica, fins i tot de les meves conductes més estranyes.
15: Enfoca l'educació i el tractament en termes positius. Per exemple, la millor manera d'extingir les conductes disfuncionals (autoagresions, rabietas, conductes destructives, etc.) és substituir-les per altres funcionals.
16: Posa'm límits. No permetis que dediqui dies sencers a les meves estereotipias, rituals, alteracions de conducta. Els límits que negociem m'ajuden a saber que existeixes i que existeixo.
17: En general, no interpretis que no vull, sinó que no puc.
18: Si vols que aprengui, has de proporcionar-me experiències d'aprenentatge sense errors, i no per assaig i error. Per a això, cal que adaptis curosament els objectius i procediments d'ensenyament al meu nivell de desenvolupament, i que em proporcionis ajudes suficients per a fer amb èxit les tasques que em demanes.
19: Però evita les ajudes excessives. Tota ajuda de més és contraproduent perquè em fa dependre de l'ajuda més que dels estímuls rellevants i em furta una possibilitat d'aprendre.
20: Ara com ara, el meu problema es millora sobretot amb l'educació. Procura evitar excessos farmacològics o una administració crònica de neurolépticos. Consulta al metge amb alguna freqüència si rebo medicació.
21: No em comparis constantment amb els nens normals. El meu desenvolupament segueix camins distints i potser més lents, però això no vol dir que no es produeixi.
22: Tingues en compte que dominar un signe, només un signe, pot canviar la meva vida per complet.
23: Utilitza freqüentment codis aspecte - espacials per a ensenyar-me o fer-me entendre les coses. La meva capacitat aspecte-espacial sol estar relativament preservada. Per exemple, els pictogrames que mostren el que es va a fer i serveixen com "agendes" poden ser molt útils.
24: Planteja activitats funcionals i que puguin tenir algun sentit en la meva trajectòria personal. Per exemple, fer cercles amb llapis pot ser menys funcional per mi (si no puc arribar a escriure o dibuixar figures representatives) que fer ous fregits.
25: Tingues en compte que abans de ser astut sóc nen, adolescent o adult. Per molt greu que sigui el meu trastorn del desenvolupament, és molt més el que m'uneix que el que em separa de les altres persones.

Informació sobre l'autisme

El terme autisme prové de la paraula grega eaftismos, el significat de la qual és tancat en un mateix. Va ser originalment encunyat pel psiquiatra Eugen Bleuler en 1911 per a descriure el que ell percebia com un dels símptomes més importants de l'esquizofrènia: l'aïllament social.

L'Autisme es considera un desordre en el desenvolupament habitual d'una persona que apareix normalment en el nen abans dels tres anys. Es caracteritza per l'afectació del nen en la comunicació, tant verbal com no verbal, pèrdua del parla parcial, falta de contacte visual i resistència a qualsevol tipus de canvi en la rutina, així com la realització de moviments repetitius i obsessius.

Autisme " Amb la bellesa del teu silenci"

- Perquè aquest video reflexa l'importància d'una nena amb autisme a la família, i sobretot la igualtat que té envers els seus familiars.

Redacció, escrita per la mare d'una nena amb autisme (tret d'un altre blogger).

"No vull una altra filla, vull a la meva. No vull res que hagués pogut ser, ni tan sols penso que podria haver estat diferent. Fa molts anys que la meva filla és així, i la meva família és així. I m'agrada com és. Díficil, fàcil, és el que tinc, i la vull. Això que per mi és tan senzill, resulta complicadíssim d'explicar als altres. No tots els pares es senten així, i no els culpo, igual que jo no tinc culpa per sentir-me feliç de la filla que tinc, i voler-la sense estar constantment pensant que és diferent, perquè de debò no m'adono, o serà que ho tinc tan assimilat que ni tan sols ho percato. És que és diferent, però no estic tota l'estona comparant-la, ni apesarant-me si fa coses diferents, o estrany pels altres. És com és, es diu Maria. I té autisme".

Llibres de lectura relacionats amb l'autisme

-Marcelo en el mundo real, Francisco X. Storck. Cas d'un nen amb Símptomes d'Asperger.

-El curiós incident del gos a mitjanit. Cas d'un noi amb Asperger.

-Maria i jo, Maria Gallardo i Miguel Gallardo. Edició la Galera, nena amb autisme, explicat amb vinyetes.

-Atravesando las puertas del autismo. Escriptora amb símptomes d'Asperger.

-Quiero dejar de ser un dentro de mi, Birger Sellin. Escriptor amb símptomes d'Asperger.

-El hombre que confundió a su mujer con un sombrero, Oliver Sacks.